教師引導(dǎo)，學(xué)生自問(wèn)自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法，在反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)兩小兒善于觀察思考，敢于質(zhì)疑的精神和孔子實(shí)事求是的態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)目標(biāo)決定重難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。
難點(diǎn)在于學(xué)生能夠通過(guò)課后注釋疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生初次接觸文言文，他們會(huì)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的好奇心，但由于文言文自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，在遇到理解困難時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生畏難的情緒，因此如何讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持學(xué)習(xí)興趣是我需要去考慮的因素。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程教學(xué)，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本課的教學(xué)中，朗讀體會(huì)法將貫穿本課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
此外，還輔之以引導(dǎo)啟發(fā)法和多媒體輔助法。圍繞重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，同時(shí)利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境。
四、說(shuō)學(xué)法
對(duì)于學(xué)生我將主要引導(dǎo)他們通過(guò)合作探究、朗讀法、圈點(diǎn)勾畫(huà)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在閱讀教學(xué)中，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的階段要求，“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵的詞句表達(dá)情意的作用。”
具體設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：溫故知新，解讀課題
這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)借學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞引出對(duì)“日”字的理解，引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”的詩(shī)句，并解釋詩(shī)句中“日”的意思。最后提問(wèn)學(xué)生這篇文言文辯論太陽(yáng)的什么呢?這樣不僅能鞏固學(xué)生過(guò)往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知
這個(gè)環(huán)節(jié)我首先會(huì)請(qǐng)學(xué)生讀懂字音，讀通句子，對(duì)個(gè)別難讀的句子，對(duì)照譯文多讀幾遍。同時(shí)圈出難理解的詞句，在相應(yīng)的地方做上標(biāo)注。
接著，我會(huì)進(jìn)行范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，老師在讀這篇文言文時(shí)與平時(shí)讀課文有什么不同，從而領(lǐng)悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。接下來(lái)我會(huì)請(qǐng)學(xué)生按照老師的要求自由朗讀，邊讀邊體會(huì);最后，我會(huì)點(diǎn)名讓學(xué)生讀，并針對(duì)學(xué)生的朗讀情況，進(jìn)行節(jié)奏、停頓、斷句等方面的指導(dǎo)，為下面的理解課文和朗讀課文做鋪墊。
環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，理解文意
借助注釋理解文意，明白道理是本課的教學(xué)重點(diǎn)，因此在本環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)教學(xué)，并采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生分工合作，理解課文內(nèi)容。
首先我會(huì)讓學(xué)生默讀課文，回答問(wèn)題：課文主要講了一個(gè)什么故事?這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，我會(huì)請(qǐng)平時(shí)不喜歡回答問(wèn)題的學(xué)生來(lái)回答，不管他回答什么，我都會(huì)對(duì)他的回答進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高他學(xué)習(xí)的自信心。
接下來(lái)，我會(huì)圍繞文言文的題目設(shè)置不同層次的問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論，給出答案。文中寫(xiě)了幾個(gè)人物?孔子?xùn)|游的路上遇到了什么?兩小兒辯論的主題是什么?各自有什么依據(jù)?辯論的結(jié)果如何?從文中你感受到幾個(gè)人物身上什么特點(diǎn)?從哪里看出來(lái)的?學(xué)生在匯報(bào)合作、回答問(wèn)題的過(guò)程中，能夠更好的理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。在引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)對(duì)一些難懂的句子進(jìn)行講解，如“我以日始出時(shí)去人近”“孰為汝多知乎”等，增進(jìn)學(xué)生的理解。通過(guò)討論學(xué)生能夠知道，兩小兒在爭(zhēng)辯中，一個(gè)認(rèn)為：早晨的太陽(yáng)熱。因?yàn)椋?yáng)大則近，小則遠(yuǎn);另一個(gè)認(rèn)為：中午的太陽(yáng)熱。因?yàn)椋瑳鰟t遠(yuǎn)，熱則近;連孔子也不能判斷出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。從中體會(huì)出兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)的特點(diǎn)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
環(huán)節(jié)四：總結(jié)課文，感悟道理
這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)開(kāi)放的環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)從本文中你體會(huì)到了什么?或者說(shuō)從文中幾個(gè)人物身上你受到了什么啟發(fā)?學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)積極表達(dá)，老師進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。
環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)，課后延伸
1、抄寫(xiě)生字。
2、向?qū)W生推薦其他文言文。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本次課我本著清晰明了、簡(jiǎn)潔的原則進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，將本節(jié)課的重難點(diǎn)用文字形式呈現(xiàn)在黑板上，從而幫助學(xué)生清晰明了地把握本節(jié)課的內(nèi)容，具體如下：
